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侯营联校教研室

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侯营联校教案、作业等检查活动总结  

2013-05-16 13:03:24|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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为进一步深化课堂教学改革,全面促进学校的教学工作规范化,也更深入了解学生对教师日常教育教学的反馈情况,2013年58日—15日,侯营联校教研室重点对本联校所有教师的教案、批改记录和学生作业、期中考试教师阅卷情况进行了细致的检查,现将检查情况总结如下:

教案检查情况:

(一)主要优点:体上看,绝大部分老师们备课态度较认真,教案详,课时数量充足。教案书写字迹清晰端正,设计合理。重难点把握准确到位,注重教法、学法,注重与学生互动交流。部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入,具有实效性(如侯营中心小学:胥树英林玉平;工业园:丁敬梅、刘淑云),能把教学效果及存在问题写清楚,有些老师还提出了整改措施,说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。这方面做的比较出色的老师有:下马:刘红霞,马屯:白燕青,郭白:白洪梅完小:刘建霞等。

 

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 (二)存在问题及建议:

1、教案的设计还是应该更关注学生的实际,要有分层指导,体现新课程理念,为不同层次的学生服务。

2、注意设计好课堂提问,问题应该富有启发性,整合性。注意情境的设计要有趣味性,要能引发学生的兴趣,吸引他们主动去思考。

3、有些老师的教学反思有一定的量,但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足,总是停留在表面问题上,反思停留在形式化层面,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助,不能够很好地起到反思——调整——改进的作用。

4、教学过程可以再具体一些。课堂结构、教师活动、学生活动能够同步。

5、教案缺乏创新意识,显得千篇一律,缺少教师个人特色和积极的教学思维。

6、教师应该在每篇教案的第一页把总课时数、课时执教日期体现出来,以利于前课时、执教时间与后课时、执教时间之间的衔接。

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作业检查情况:

一、作业的布置及批改

多数教师能结合教材特点设计作业,量适中。能按时批改,无错批、漏改、补改现象,作业次数足。学生有及时反馈错题的习惯,格式规范。教师能及时反馈学生纠正的错题。学生作业本整洁、完好,书写规范,格式正确。

 

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作业方面:

侧重点检查如下几方面:

1、检查学生作业完成情况:重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。

2、检查教师布置作业的水平:从作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。

3、检查教师对作业的批改情况:从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。

(一)一、二年级的作业情况:

主要优点:一、二年级学生的作业总体写得比较认真,教师批阅规范,且能做到细致、及时,对学生出错的地方,学生及时订正,并且引导学生保持整洁的本面,尤其是优生的作业,给人以赏心悦目的感觉。跟老师本身的基本功扎实也分不开,这几位老师的字都非常漂亮,板书工整,对学生起着潜移默化的熏陶作用。

 

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存在问题及建议:

1、要继续重视学生规范作业的指导,特别是规范书写。

2、批改较粗,这说明大部分老师改作业时还不够细心,根本没看清楚就随便打勾,包括高年级,这是很严重的问题,也是目前最需要整改的问题,希望老师们回过头去重新认真检查一下学生的作业,让学生及时订正错误。

3、有些班级的正确率不高,部分差生的作业涂改厉害,希望以后更多地关注差生的习惯培养。

4、部分教师不善于在学生的作业本上使用鼓励性、针对性的评语。其实评语也是老师与学生沟通的途径,评语应该与学生平时的行为、思想动向、课堂表现结合起来,这样才更有说服力更能有效的帮助学生进步。

(二)三至五年级的作业情况:

作业方面:

(一)总体情况

1、学生作业数量合理,教师批阅规范,且能做到细致、及时。

2、学生有了较规范的书写格式,作业卷面干净整洁、书写工整,正确率较高。

3、教师对学生作业都做到了全收全改,学生作业错了,能及时让其订正,教师能及时复批。

(二)存在问题:

1、学生订正后老师没有认真审查,或是很多错别字老师没有发现,还有个别学生没有及时订正,或是订正了个别老师没有及时复改。

2、缺乏鼓励性的,有针对性的、有层次性的评语。

作文方面:

下面着重说一下作文的批改情况。每位老师均有很强的责任心,进行认真及时的批改,基本上能根据学生的习作实际,提出中肯的意见与建议。在批改时要注意从谋篇布局方面写批语,首先是主题是否明确,然后是事例是否典型,布局是否得当,叙述是否生动,最后是病句错别字。如果要详批,就至少从这五方面中的三个方面进行考虑。

 

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 不足与建议:

1、对学生的语言表述合理性关注不够,批注还可以更丰富些;还有对于小学生而言,基础知识非常重要,文章中出现的错别字不仅要指出,更要认真修改!

2、每个班仍有一少部分学生,作文能力较弱,中年级的构段、篇幅、语言的通顺流畅等方面,高年级的构思、选材、语言的运用、思想内涵的提升等方面还是应该加强指导。

3、有些老师的批阅过于粗糙简单,学生改了之后老师没有认真批阅。

4. 作业批改记录情况:

大部分教师能认真书写作业批改中出现的情况,如写明错题及出错的学生名字,书写或作业表现好的学生名字等,但是缺少针对性的措施,内容太过单一,应多写学生在以后学习中要注意什么,改进什么,加强什么,提高什么等。

 

                                                             

 2013.5.16

 

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